Възрастови норми за отговаряне и задаване на въпроси -1-2 години

Възрастови  норми  за отговаряне и задаване на въпроси  

•    1-2  години      

В говорното (езиково ) развитие  детето  трябва да може  да задава и  да отговаря на въпроси , за да може да проведе  диалог .

     Отговаря на  въпрос

·       Детето поглежда  на правилното  място  когато  бъде  попитано  , примерно  “Къде е татко?“

·       Избира предмета  с преднамереност  когато   бъде попитано   от  две неща , като:  “Какво искаш,  мляко или  сок“  ?

·       Отговаря  на  въпроси   с “Къде „ , като “Къде е топката ?„  , като показва  правилно  обекта  на    картината  .

·       Отговаря на  въпросът  “Какво  е това ?“  за  познати предмети от  близкото обкръжение , като  : “мляко“,“бисквити“ , “бебе“.

·       Отговаря с   Да / Не  на въпросите , или  с жестове , като  поклаща  глава за  “да” и  “не”|.

                                         
                                                          Задава въпрос

·       Започва да се  формира  въпросителна  форма , като  започва с  “Какво  е това” ?

·       Използва  повишаване на  интонацията .

Семантико - прагматично нарушение

Семантико - прагматично нарушение

Децата с нарушения на прагматичната реч изпитват особени трудности в разбиране на казаното от другите и правилното използване на езика за техните нужди и общуване с околните. Децата с това нарушение често:
• проговарят късно
• трудно разбират въпроси
• трудно правят избор и вземат решения
• трудно следват разговор или разказвана история. Разговорите им са "извън темата" или "едностранчиви"
• трудно извличат главното от един разговор или история и се губят в детайли
• речта им е аграматична (разбъркана)
• повтарят думи или фрази
• имат трудности с глаголните времена
• имат трудности в произнасянето
• трудно обясняват или описват събития
• предпочитат фактите пред историите
• имат трудности при разбиране на шеги и сатира
• имат трудности при разбиране на контекст
• имат трудности при разбиране на идеи
• имат трудности при разбиране на жестове, разчитане и използване на не вербални комуникации
• имат проблеми с невербалните знаци за дистанция с хората
• трудности при писане
• трудности при сприятеляване и поддържане на приятелство и взаимоотношения, свързани със закъснялото езиково развитие
• трудно разбират обидни забележки
• имат трудности с развиването на организационни умения